教书育人 “德育”先行

教书育人  “德育”先行

——我校启动德育导师制

德育导师制是将我校班级德育的部分目标，部分任务分解到担任“导师”的科任教师身上，使科任教师做到既教书又育人，既爱教又爱导，从而形成整体合作，优化班级教师管理群的一种班级管理新模式。实施德育导师制，旨在建立一支全校教职工全员参与的德育工作队伍，使德育与智育有机结合，真正落实“全员育人，全程育人，全方位育人”的德育理念。

一、德育导师的工作原则：

用心沟通，以德立德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练，以志励志；修身重范，以行导行。

二、德育导师的主要职责和工作内容

1．德育导师的主要职责

德育导师在协助班主任做好班级整体管理工作的基础上，对重点受导学生进行“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”，其主要职责是：

（1）关注重点受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导重点受导学生形成良好的思想道德品质。

（2）心理疏导，关心重点受导学生的身心健康，对重点受导学生进行心理疏导和健康指导。

（3）学习辅导，关心重点受导学生的学习进步，指导重点受导学生改进学习方法，提高学习能力和学习效率。

（4）生活指导，指导重点受导学生养成良好的生活习惯。

2．德育导师的主要工作内容

（1）每2周至少与重点受导学生谈心辅导一次，并简要记录辅导内容。

（2）协同班主任做好重点受导学生的家校联系工作。

（3）参与主题班会设计，参加主题班会。

（4）经常与班主任，其他科任教师沟通，了解重点受导学生的各方面情况。

（5）参与班级文化建设活动

（6）参与班级学生操行评定与综合素质评价

三、德育导师、重点受导学生的确定方法

1．德育导师的确定方法：

第一步，由学校根据全校科任教师的任课情况确定各个年级的德育导师（原则上科任教师不担任未任课年级的德育导师）。

第二步，各年级根据班主任、德育导师、班级各方面实际情况，确定各班级德育导师。每班至少安排1名德育导师，原则上不超过2名（特殊情况可超过2名）。年级确定后，将名单交政教处审定。

2．重点受导学生的确定方法

（1）重点受导学生主要包括以下五类学生：个性特长生（含学习特优生）、学习困难生（含因学习态度差造成学习困难及因学习能力差造成学习困难），品德后进生（含日常行为差）、生活贫困生、心理问题生（含因单亲家庭、离异家庭、留守寄养等造成的心理问题）。

（2）重点受导学生名单由班主任初定，交年级组审定后，上交政教处留存。

（3）根据实际情况，重点受导学生名单在学期中途可进行增加、删减。

3．每名德育导师施导3至5名重点受导学生

通过这样的方式，完善我校德育体系，真正做到教书育人，既教知识又教做人。