办学特色

万 绿 丛 中 一 点 红
——记特色办学的德爱学校

　　德爱学校自创办至今已有二十载的辉煌历程了，学校始终秉持“施教德为先，育人爱为本”的办学理念，吸取借鉴现行优秀科学的教育教学管理方式，或融合自身的办学理念、校训校情，或革新现行的教学模式、管理方式，走特色办学、精品办学之路。

高效率的教学模式

　　为了提高教学质量，学校从改革课堂教学方式入手，借鉴与融合并重。学校领导大胆果断坚定地借鉴采用“洋思模式”中的“先学后教，当堂训练”和“四清”，（堂堂清、日日清、周周清、月月清）并融合小组合作学习模式及积分评比制，使得课堂内学生象考试一样紧张而愉快的学习，这样的课堂教学模式，实现了学生是主体，老师是主导，把课堂还给学生，把教师“满堂灌”“填鸭式”的教授方式向学生自主、合作、探究的学习方式的转变。

　　学生先学，锻炼并提高了他们的自觉自主自愿的自学能力，学生自学、更正、讨论以后，如果仍有不能解决的问题时教师再去讲解，教师讲的内容都是学生不会的，急需要讲的，凡是学生会的，教师绝不再讲。这样就为后面的当堂训练节省了时间，当堂训练的习题源自课本，有代表性、适度、适量、有价值，起点低、多层次，有必做题、选做题、思考题，要求学生先复习后做题，能当堂独立完成，完成的学生教师及时先予批改，了解学情。当堂训练就是学以致用，及时巩固，而“四清”则能从根本上帮助学困生，清扫他们的困难和疑惑，提高他们的基础和自信。学生在自学以后如遇到了疑难，即“学然后知困”，这时合作学习就有了内容、前提和必要性，也有了积极性，教师经过检测，发现学生独立解决确实有困难，这时让学生合作学习，小组讨论并结合积分评比制，这样在集体的智慧和小组的评比下，学生既解了疑惑，又添了愉悦、自信和自豪。

精细化的管理举措

　　排队行进制度：学校规定，学生课后前往餐厅就餐、前往操场做操、前往宿舍就寝，以及参加全校大会，都必须在班内排好队后，举班牌依次有序下楼前往。这样的制度和行为既可最大程度地避免安全事故的发生，又能提高学生的纪律性、组织性和对班级的集体感，更能提升整个学校的素质和形象。

　　学生操行分评比：学生操行分评定以班级为基本单位，成立由班长任组长，团支书任副组长，3名非干部成员组成的操行评定小组，对本班操行分进行评定。班主任对个人操行分和小组操行分每星期总结、通报一次，一个月统计、上报政教处一次。

　　学生餐厅定位就餐制：为使学生餐厅成为一个干净卫生、文明和谐的场所，使学生养成讲卫生、讲秩序、将节约的习惯，学校制定了学生餐厅定位就餐制。制度要求按班级所在区域、位置坐好，再盛饭与分菜，保持一定安静，文明用餐。班主任安排好每桌就餐学生名单，男女搭配，选好桌长，分好菜，并在所带班学生餐厅上用膳。

　　德爱学校的特色办学，海纳百川，博采众长，融合自身，革新现行，在历年的统考、中考和竞赛中，始终保持优异的成绩，以“管理严、校风好、质量高”著称于远近。